訓(xùn)練教案不再“炒剩飯”
——第八十集團(tuán)軍某旅按實(shí)戰(zhàn)要求組訓(xùn)的一段經(jīng)歷
■宋 超 解放軍報(bào)特約通訊員 王宏陽
冬日，膠東某野外訓(xùn)練場(chǎng)，第80集團(tuán)軍某旅教學(xué)法現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)正在火熱進(jìn)行?！斑M(jìn)出路構(gòu)筑”課目教學(xué)示范中，該旅首席教練員陳豪借助10余組數(shù)據(jù)展開建模分析，引入5類兵種要素進(jìn)行體系作戰(zhàn)推演。與以往相比，他這次采用的訓(xùn)練教案緊貼實(shí)戰(zhàn)需求、處置特情得當(dāng)，得到大家一致認(rèn)可。
陳豪介紹，他的轉(zhuǎn)變?cè)从谝淮谓虒W(xué)法考核。當(dāng)時(shí)，教練員陳松帶著曾經(jīng)獲獎(jiǎng)的教案“重型支援橋的架設(shè)與撤收”參加考核，卻遭到一名基層指揮員質(zhì)疑：“你講的這套操作流程本身沒有問題，但在夜間作業(yè)時(shí)可能來不及展開，上次實(shí)兵對(duì)抗我們連就吃了大虧！建議編寫教案時(shí)，盡可能考慮戰(zhàn)場(chǎng)的復(fù)雜環(huán)境?！?/p>
這引起考核組成員、該旅教導(dǎo)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)趙樹祥的關(guān)注。他深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有的教練員編寫教案“炒剩飯”，沿用舊教案，但舊教案涉及的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境多為開闊地，缺乏對(duì)復(fù)雜電磁干擾、城市巷戰(zhàn)、山地叢林作戰(zhàn)等特殊場(chǎng)景的考量，明顯脫離實(shí)戰(zhàn)；有的教練員把重點(diǎn)放在教案的表現(xiàn)形式上，管用實(shí)用的招法并不多；還有的教案看似預(yù)想充分，但未做到具體問題具體分析，特情處置方案比較籠統(tǒng)……
“編寫教案出現(xiàn)問題，說到底還是向戰(zhàn)為戰(zhàn)導(dǎo)向沒有牢固立起來！”對(duì)此，旅領(lǐng)導(dǎo)牽頭組織6名教練員標(biāo)兵、10余名基層訓(xùn)練骨干成立教案研究小組，對(duì)教練員進(jìn)行指導(dǎo)幫帶。他們分頭采集山地、丘陵、平原等不同地形條件下的裝備實(shí)操參數(shù)，增加特情處置環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教案的實(shí)戰(zhàn)性；建立官兵基礎(chǔ)技能清單，實(shí)行分層分類施訓(xùn)，增強(qiáng)教案的針對(duì)性；梳理各單位道路搶通、防化應(yīng)急洗消、渡河工程保障等任務(wù)場(chǎng)景的訓(xùn)練需求，增強(qiáng)教案貼近性。
在研究小組指導(dǎo)下，經(jīng)過不斷打磨，教練員們的教案不再是“熟悉的配方”，而是充盈著“打仗的味道”。前不久，教練員朱靜鵬帶著新編寫的教案，深入訓(xùn)練場(chǎng)進(jìn)行修改完善。為了驗(yàn)證戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作實(shí)用性，他翻出近3年的演訓(xùn)復(fù)盤視頻，與班長(zhǎng)骨干一起對(duì)比分析12種特情處置場(chǎng)景，找到最優(yōu)方案?，F(xiàn)在，像這樣“帶著問題找答案、盯著實(shí)戰(zhàn)寫教案”的做法，已成為該旅教練員的共識(shí)。
此外，旅教導(dǎo)隊(duì)還專門建立了“教案孵化庫(kù)”，收集各單位演訓(xùn)難題、官兵訓(xùn)練反饋、裝備升級(jí)要點(diǎn)，定期組織戰(zhàn)術(shù)、裝備、教學(xué)專家集中“會(huì)診”，確保每一份教案嚴(yán)格對(duì)標(biāo)實(shí)戰(zhàn)。
“教案活起來，訓(xùn)練實(shí)起來，戰(zhàn)斗力才能強(qiáng)起來?！痹撀妙I(lǐng)導(dǎo)介紹，下一步他們將建立教案動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，把參加上級(jí)演訓(xùn)和考核的新經(jīng)驗(yàn)、新戰(zhàn)法等及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，努力做到課堂無縫對(duì)接戰(zhàn)場(chǎng)。